Isabelle Rigoni, « L’orientation scolaire des mineurs isolés étrangers. L’accompagnement différencié des professionnels de l’enseignement, du travail social et des bénévoles associatifs », Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs [En ligne], Hors-série n° 8 | 2023, mis en ligne le 30 novembre 2023, consulté le 05 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/cres/6778
Isabelle Rigoni - Maîtresse de conférences, INSEI (ex-INSHEA), Grhapes, associée à l’UMR MIGRINTER et au Centre Émile Durkheim, Fellow Institut Convergences Migrations.
Résumé :
« La problématique de l’accès à l’éducation, à la scolarisation et à la formation se situe à la croisée des actions des professionnels et des bénévoles intervenant auprès des mineurs isolés étrangers. C’est aussi le point névralgique qui cristallise des perspectives hétérogènes, tant sur les outils à mettre en place pour ce public à besoins éducatifs particuliers que sur les questions d’orientation. À partir d’une enquête qualitative de terrain menée au cours de l’année scolaire 2019-2020 dans un département en région repéré pour sa forte progression du nombre de mineurs non accompagnés (MNA), nous proposons une analyse des processus d’orientation scolaire de ces jeunes, au prisme du traitement social, scolaire et plus largement éducatif qui leur est réservé à la fois par les professionnels de l’enseignement, du travail social et par les bénévoles associatifs qui les accompagnent. Après avoir abordé l’hétérogénéité et les spécificités des dispositifs scolaires accueillant des MNA, nous traiterons de la construction des choix d’orientation tels qu’ils sont proposés par les professionnels et les bénévoles de l’accompagnement socio-éducatif. »
Plan :
Des dispositifs scolaires au cœur de l’orientation des MNA
Des tests de positionnement à l’affectation : contraintes institutionnelles et volontarisme des acteurs associatifs
Hétérogénéité des dispositifs et contraintes des choix d’orientation
Des « élèves modèles » auxquels sont proposées des « filières rentables »
Un accès différencié aux formations diplômantes et qualifiantes, selon les dispositifs
Le dilemme entre la rentabilité des formations et le projet personnel des jeunes
La construction de la catégorie sociale des MNA
Conclusion
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